Die Fachschaft Geschichte setzt sich zusammen aus:

hinten(v.l.n.r.): Herr Dr. L. Guido, Frau E. Wegener, Frau T. Bischop, Herr St. Haag

vorne(v.l.n.r.): Herr J. Hopp, Herr D. Armagan, Herr Bloschies, Herr C. Kaiser

Für den Geschichtsunterricht in der Sekundarstufe I wird in den ersten beiden Lernjahren das Schulbuch „Geschichte entdecken“ (Bände 1 und 2) (Buchner-Verlag) eingesetzt. Im Anschluss wird die Reihe „Geschichte und Geschehen“ (Bände 3 und 4) (Klett-Verlag) genutzt.
In der Oberstufe kommt die Reihe "Zeiten und Menschen" von Schoeningh (Band 1 für die EF und Band 2 für die Q1 und Q2) zum Einsatz.

Die übergeordnete und fachdidaktisch fundierte Zielsetzung des Faches Geschichte über beide Sekundarstufen hinweg ist die Entwicklung eines reflektierten Geschichtsbewusstseins. Zur Verwirklichung dieser Zielsetzung legt die Fachschaft Geschichte Wert auf folgende Teilaspekte:

• Die Schülerinnen und Schüler sollen lernen, die Geschichtlichkeit ihres eigenen Lebens zu sehen. Dazu gehört auch, Wurzeln aufzuzeigen: Wo kommen wir her? Wie stellt sich meine eigene Familiengeschichte dar?
  
  
• Wir wollen unseren Schülerinnen und Schülern Freude am Umgang mit Geschichte vermitteln. Die Fachkonferenz hält es für wichtig, dem Zeitgeist des „Hier – und – Jetzt – Sofort“ und der Schnelllebigkeit unserer Epoche bewusst etwas entgegenzusetzen: ein Bewusstsein von der Wertigkeit von Altem, Tradiertem, auch das Interesse daran, Traditionen zu pflegen und Bauwerken der Vergangenheit mit Respekt zu begegnen.
  
  
• Immer soll aber auch klar werden, dass die Beschäftigung mit der Geschichte kein Selbstzweck ist, sondern uns für unsere Gegenwart Hilfen und Maßstäbe liefern soll, z.B. im Umgang mit politischen und wirtschaftlichen Fragen. Der Vergleich mit Altem, die Fähigkeit, Parallelen zwischen Gestern und Heute zu zeigen, kann unseren Blick schärfen und vorausschauendes Sehen ermöglichen. Wir wollen unseren Schülerinnen und Schülern zeigen: Es ist möglich, aus der Vergangenheit zu lernen!
  
  
• Praktische Ideen und Anregungen:

Unsere Schülerinnen und Schüler reisen heute häufiger und in fernere Länder als das früher der Fall war. Wir wollen ihnen aus der Perspektive des Fachs Geschichte heraus Hintergrundwissen vermitteln und sie für Begegnungen mit anderen Kulturen sensibilisieren, damit sie in besonderem Maße von ihren Reisen profitieren.

Filme scheinen für Schüler/innen eine besondere Motivation zu bedeuten. Fernsehsendungen und Kinofilme historischen Inhalts setzen wir daher als Mittel einer Aneignung von bzw. Auseinandersetzung mit historischen Stoffen ein.

Aufgrund des Übergangs von G8 zu G9 werden die Zeitpunkte und Ziele der Exkursionen in der Sekundarstufe I derzeit überarbeitet. Mögliche Ziele sind:

• Das „Neanderthal-Museum“ in Mettmann im Rahmen einer Unterrichtsreihe zur Ur- und Frühgeschichte in der Jg. 6.
  
• Das „Industriemuseum Cromford“ in Ratingen im Rahmen einer Unterrichtsreihe zur Industrialisierung in der Jg. 7.

In der Jg. Q2 findet in der Regel ein Besuch des „Hauses der Geschichte“ in Bonn im Rahmen der Unterrichtsreihen über die deutsche Geschichte nach 1945 statt.

Darüber hinaus kommen je nach Unterrichtssituation weitere Exkursionsziele wie das Römisch-Germanische Museum in Köln und das neue Römer-Museum in Xanten in Betracht.

Bezüge zu den Inhalten anderer Fächer (Religion, Deutsch, Politik) lassen sich in allen Jahrgangsstufen herstellen. Die folgenden und ähnlichen Themen bieten sich für fächerübergreifende Projekte an:

Religion		Auseinandersetzung mit dem Islam auf dem Hintergrund der Kreuzzüge oder des israelisch – arabischen Konflikts; die Entstehung des Protestantismus und sein historischer Hintergrund
Deutsch		Erzählungen, Romane, Dramen, Lyrik mit signifikant historischem Bezug
Politik		Wirtschaftstheorien wie Liberalismus, kommunistische Planwirtschaft, soziale Marktwirtschaft und ihr historischer Hintergrund; Wirtschaftskrisen anhand historischer Beispiele

Da im Pflichtunterricht der Fächer des Lernbereichs Gesellschaftslehre in der Sekundarstufe I keine Klassenarbeiten und Lernstandserhebungen vorgesehen sind, erfolgt die Leistungsbewertung ausschließlich im Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“. Dabei bezieht sich die Leistungsbewertung insgesamt auf die im Zusammenhang mit dem Unterricht erworbenen Kompetenzen.

Im Fach Geschichte kommen im Beurteilungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“ sowohl schriftliche als auch mündliche Formen der Leistungsüberprüfung zum Tragen. Dabei ist im Verlauf der Sekundarstufe I durch eine geeignete Vorbereitung sicherzustellen, dass eine Anschlussfähigkeit für die Überprüfungsformen der gymnasialen Oberstufe gegeben ist.

Zu den Bestandteilen der „Sonstigen Leistungen im Unterricht“ zählen gemäß Kernlehrplan Geschichte (G 9) u.a.

• mündliche Beiträge zum Unterricht (z.B. Beiträge zum Unterrichtsgespräch, Beiträge zu Diskussionen und Streitgesprächen, Moderation von Gesprächen, Kurzreferate)

• schriftliche Beiträge zum Unterricht (z.B. Protokolle, Materialsammlungen, Hefte / Mappen, Portfolios, Lerntagebücher)
  
• kurze schriftliche Übungen sowie

• Beiträge im Rahmen eigenverantwortlichen, schüleraktiven sowie ggf. praktischen Handelns (z.B. Rollenspiel; Befragung, Erkundung, Plakate, Flyer, Präsentationen ggf. auch in digitaler Form, Blogeinträge, Internetauftritte, Erklärvideos).

Der Bewertungsbereich „Sonstige Leistungen im Unterricht“ erfasst die Qualität und die Kontinuität der mündlichen und schriftlichen Beiträge im unterrichtlichen Zusammenhang. Mündliche Leistungen werden dabei in einem kontinuierlichen Prozess vor allem durch Beobachtung während des Schuljahres festgestellt. Dabei ist zwischen Lern- und Leistungssituationen im Unterricht zu unterscheiden.

Gemeinsam ist den zu erbringenden Leistungen, dass sie in der Regel einen längeren, zusammenhängenden Beitrag einer einzelnen Schülerin bzw. eines einzelnen Schülers oder einer Schülergruppe darstellen, der je nach unterrichtlicher Funktion, nach Unterrichtsverlauf, Fragestellung oder Materialvorgabe einen unterschiedlichen Schwierigkeitsgrad haben kann. Für die Bewertung dieser Leistungen ist die Unterscheidung in eine Verstehensleistung und eine vor allem sprachlich repräsentierte Darstellungsleistung hilfreich und notwendig.

In der Sekundarstufe II können im Fach Geschichte Klausuren geschrieben werden. In diesem Fall setzt sich die Gesamtnote aus den Leistungen in den Klausuren und im Bereich „Sonstige Mitarbeit“ zusammen. (Zur Leistungsbewertung in der Oberstufe vgl. das schulinterne Curriculum für das Fach Geschichte, Sek.II.) Das Fach kann ab der Jg. Q1 sowohl als Grund- als auch als Leistungskurs und demnach auch als Abiturfach gewählt werden.